«Цифровой учитель иностранного языка: штрихи к портрету»,
«Ученики и учебники: запросы времени и перспективы»,
«Начальная школа: решаем проблемы с речью и вниманием в обучении английскому языку»,
«The Text is Dead. Long Live the Text! Несплошной текст как средство формирования функциональной грамотности на уроке иностранного языка»,
«О России и для России – чего не хватает школьникам в учебных материалах»,
«Возможности, форматы и перспективы контроля в обучении иностранным языкам»

Как учителю математики связать абстрактные понятия с реальными физическими и химическими процессами?
Какие взаимосвязи между предметами должен понимать учитель для создания у учащихся целостной картины мироздания?
Какие методы обучения помогут учащимся решать задачи в рамках естественно-научных дисциплин с пониманием фундаментальных принципов, а не просто заучивать алгоритмы?

Какие существуют модели организации углублённого изучения математики и естественно-научных предметов?
В чём заключается роль внеурочной деятельности в углублённом изучении математики и предметов естественно-научного цикла?
Какие успешные практики реализации углублённого изучения предметов есть сегодня?

Какие математические модели можно использовать для объяснения явлений в физике, химии и биологии?
Какие трудности могут возникнуть при реализации межпредметных связей и как их можно преодолеть?
В чем заключается особенность интеграции математики и гуманитарных предметов?

Обсуждение вопросов реализации межпредметных связей между географией и другими предметами