Класс как научная лаборатория: как превратить урок физики в открытие

Ученые ИСМО им. В.С. Леднева по поручению Минпросвещения России провели исследование «Научно-методологические основания реализации исследовательских методов преподавания физики на уровне основного общего образования».

В результате исследования были выявлены ключевые пробелы в формировании экспериментальных умений – от отсутствия рефлексии до игнорирования погрешностей, а также обоснована необходимость перехода от «лабораторных по инструкции» к исследовательским задачам с открытой формулировкой.

«Сегодня физика перестаёт быть набором формул, а становится школой научного мышления. Но для этого нужно, чтобы каждый урок начинался не с ответа, а с вопроса, а каждый эксперимент – с гипотезы. Мы разработали не просто рекомендации, а целую систему, которая помогает учителю превратить класс в научную лабораторию», – отметила Наталья Волынчук, руководитель НИР, заведующий Центром математического и естественно-научного общего образования ИСМО им. В.С. Леднева, кандидат педагогических наук.

Результаты научно-исследовательского проекта ориентированы на применение при подготовке учителей-предметников, создании учебников и методических материалов для 7–9-х классов, а также в системе повышения квалификации педагогов.

Более подробную информацию читайте в статье на портале «Российское образование».